SELAMAT DATANG DI SDN LEMAHABANG IV

Selamat Datang di SDN lemahabang IV UPTD TK,SD Kecamatan Lemahabang Kabupaten Karawang.

UPACARA BENDERA

Upacara bendera juga mengajarkan pada kita untuk mengenang jasa para pahlawan, mendoakannya, dan menyanyikan lagu-lagu nasional yang membuat peserta didik mengetahui sejarah bangsa Indonesia dan menanamkan jiwa patriotisme di kalangan generasi muda.

AYO BELAJAR

Semangat sangat penting dalam belajar. Sebesar apapun rintangan, bila semangat akan terasa ringan. Diantara yang dapat memacu semangat belajar misalnya, tentukan tujuan akhir Anda belajar. Jadikan tujuan tersebut sebagai pemacu semangat.

UJIAN PRAKTEK

Pelaksanaan Ujian Praktek sebagai tolok ukur kelululasan dan Pencapaian Target Pembelajaran Siswa kelas VI di semester akhir.

ENDANG RUSIANA, S.Pd.

Blog ini hanyalah bagian dari upaya untuk berbagi dalam memaknai hidup. Bukan untuk menjadi sok arif atau bijak, apalagi narsistik. Tapi, paling tidak, telah berbuat sesuatu untuk mengisi hidup yang sementara ini.

Monday 18 April 2011

Kajian Buku Teks - Ayo Belajar Matematika untuk SD dan MI kelas IV

Judul : Ayo Belajar Matematika untuk SD dan MI kelas IV
Pengarang : - Burhan Mustaqim dan  Ary Astuti
Penerbit : Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional
Tahun : 2008
Ukuran Buku : 17,6 x 25 cm
Tebal Buku : 249 halaman


Kajian Buku Teks
Buku teks ayo belajar matematika untuk SD kelas IV ini dilihat dari cover sudah baik, yaitu gambar berwarna seorang ibu melakukan transaksi jual beli, disitu ada pesan yang disampaikan mewakili isi buku matematika. Ada uang yang menggambarkan Materi pertama yaitu Operasi Hitung Bilangan. Dan ada gambar timbangan yang mewakili materi ketiga, yaitu Pengukuran. 

Jenis font dan ukuran font yang digunakan cocok dengan siswa sekolah dasar kelas 4, dimana ukurannya besar. Selain itu juga warna font tidak hanya hitam, untuk judul sub bab menggunakan warna lain yang cerah. Dan setiap ada yang penting dihiasi dengan kotak yang berwarna-warni sehingga akan menarik siswa untuk membaca dan mengingatnya. 

Buku teks Ayo Belajar Matematika untuk SD kelas 4 ini untuk setiap bab baru selalu diawali dengan gambar full halaman penuh yang berwarna serta materi dan diskripsi materi. Sehingga akan memberikan gambaran kepada siswa tentang apa yang akan dipelajari. Setelah itu ada peta konsep yang membantu mengetahui sub materi yang akan dipelajari. Serta di dalam buku teks terdapat gambar-gambar ilustrasi yang menarik untuk membantu pemahaman siswa mengenai sebuah materi.

Dilihat secara langsung buku ini memiliki ketebalan yang lumayan, dengan 249 halaman, karena buku Teks ini digunakan untuk satu tahun, semester 1 dan 2. Saya berpendapat ketebalan ini masih wajar, karena untuk satu tahun, dan saya lebih setuju jika buku dibuat satu tahun, bukan per semester dengan pertimbangan siswa akan mudah memahami seluruh pelajaran (materi) karena masih dalam kesatuan. Jika dibuat persemester bisa saja siswa mengabaikan semester pertama jika sudah selesai. Dan dianggap sudah tidak ada kaitannya. Dari segi harga pun akan lebih murah jika dibuat buku dengan format untuk setahun (2 semester). Dan untuk ukuran buku teks Ayo Belajar Matematika untuk SD kelas 4 ini cocok, karena tidak terlalu besar.
Di buku tesk Ayo Belajar Matematika untuk SD kelas 4 juga disertai rangkuman yang membantu siswa untuk mengingat kembali apa saja yang telah dipelajari dan konsep-konsep yang harus dia pahami. Seperti kebanyakan buku teks matematika, dan sifat pelajaran matematika yang memerlukan banyak latihan soal. Buku teks ini memberikan latihan-latihan soal untuk lebih memahami konsep dan juga latihan evaluasi untuk mengukur sampai mana siswa menguasai materi. Tapi buku teks ini tidak disertai petunjuk penggunaan.

Di dalam buku teks ini disertai kolom reflesi yang berupa cek list, yang bisa diisi siswa, dari sub-sub materi yang sudah dipelajari mana saja yang sudah paham dan yang belum paham. Sehingga juga bisa membantu guru untuk mengetahui keberhasilan siswa dan menerima pelajaran dan guru dalam membimbing siswa. Serta dalam buku teks ini disertai glosarim, indeks dan daftar pustaka.

Bahasa yang yang digunakan buku teks Ayo Belajar Matematika untuk SD kelas 4 cukup mudah dipahami siswa, tapi gaya penulisannya yang cenderung berupa pertanyaan akan membuat siswa menjadi binggung. Bahasa yang digunakan adalah sesuai dengan ejaan yang disempurnakan. Dari segi keruntutan secara kurikulum buku teks ini sudah runtun yaitu menyajikan materi dari standart kompetensi yang ada, dan urut sesuai dengan kurikulum yang ada. Mulai dari kompetensi dasar 1.1 sampai kompetensi dasar 8.4. Lalu keruntutan secara isi, buku teks ini memberikan kemudahan, yaitu dimulai dari yang mudah dan lanjut ke yang lebih kompleks. Misalnya; dalam materi Bilangan Pecahan, yaitu menyajikan pecahan yang sederhana ½ samapi 4/8 dan sebagainya. Dengan keruntutan dari yang mudah ke yang sulit berarti secara psikologi siswa juga sudah sesuai. Siswa diberikan materi yang mudah dahulu kemudian ke yang lebih sulit. Isi dari buku teks ini sudah sesuai dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan sekolah dasar.

Apakah buku teks ini sudah memenuhi kebutuhan siswa dan guru? Sudah, bagi siswa buku ini akan mudah dipahami, akan menarik siswa untuk membaca. Bagi guru buku ini bisa menjadi sumber belajar bagi siswa yang relevan dengan isi kurikulum. Disertai dengan materi, dan latihan-latihan soal yang diharapkan akan mampu membuat siswa lebih memahami apa yang dia pelajari. Bagi guru, dengan buku teks ini akan membantu dalam menyampaikan materi dalam pembelajaran matematika di kelas 4 sekolah dasar. Dan buku teks Ayo Belajar Matematika ini layak untuk digunakan di sekolah dasar, dari kajian kriteria buku teks yang baik, semua hampir ada di buku teks ini.




KEMBALI KE HALAMAN UTAMA

10 Keajaiban terbaru di Dunia Yang Mungkin Belum Kita Ketahui

Dari gambar ini kelihatan luar biasa, ya, sawah irigasi kuno yang berumur 2000 tahun. Terletak di gunung Ifugao Filipina, terkenal dengan sebutan Banaue Rice Terraces. Tidak muluk-muluk, tapi Filipina merasa cukup puas seandainya Banaue Rice Terraces ditempatkan sebagai “Keajaiban Dunia ke Delapan”.

Diperkirakan, sawah yang ‘diukir’ di gunung Ifugo ini, dibuat dengan peralatan yang sangat tradisional oleh nenek moyang bangsa Filipin. Sawah petak ini berada di 1.500 meter di atas permukaan laut dan mengelilingi lereng gunung sejauh 10.360 kilometer persegi.

2.Sigiriya di Sri Langka



Ini adalah sisa-sisa peninggalan istana kuno yang terletak di atas bukit batu. Sigiriya atau Batu Singa, begitu sebutannya. Terletak di Matale District, Sri Lanka, dikelilingi hutan, waduk, juga kebun. Letaknya yang unik, ditambah dengan pemandangan menakjubkan, membuat Sigiriya banyak dikunjungi wisatawan. Melihat dari udara, Sigiriya seperti lukisan kuno yang mengingatkan orang pada Ajanta Caves di India.

Sigiriya dibangun pada masas pemerintahan Raja Kassapa I yang memerintah dari 477-495 AD. Tempat ini adalah satu dari tujuh peninggalan kuno yang dimiliki Sri Langka. Diduga, Sirigiya didiami sejak masa pra-sejarah. Lalu, pada abad ke-5 BC, tempat ini dipakai sebagai biara.

3. Tower of Hercules di Spanyol



Menara Hercules adalah mercu suar kuno peninggalan Romawi yang terletak di semenanjung, sekitar 2,4 kilometer (1,5 mil) dari pusat Corunna, Galicia, barat laut Spanyol. Nama Corunna berasal dari kolom kuno. Tinggi tower ini 55 meter menghadap pantai Atlantik Utara, Spanyol. Mercusuar Hercules berusia 1900 tahun, peninggalan Romawi yang masih beroperasi hingga kini Konon, usia tower ini sudah mencapai 1900 tahun, direhabilitasi tahun 1791. Ini adalah mercu suar peninggalan Romawi yang hingga kini masih difungsikan.

4. Toru, Kota Kuno di Polandia Utara yang Masih Eksis



Toru adalah kota di Polandia utara, persisnya di Vistula River. Ini adalah kota kuno yang telah ada sejak 1100 BC yang sampai sekarang masih eksis. Kota ini adalah kota kelahiran Nicolaus Copernicus (Seorang astronom, matematikawan, dan ekonom. Teorinya yang terkenal adalah matahari sebagai pusat Tata Surya, menjungkirbalikkan teori geosentris tradisional —yang menempatkan Bumi di pusat alam semesta— dianggap sebagai salah satu penemuan yang terpenting sepanjang masa, dan merupakan titik mula fundamental bagi astronomi modern dan sains modern.


Teori ini menimbulkan revolusi ilmiah) Torun kota kuno di Polandia masih eksis hingga kini. Diduga kota ini sudah ada tahun 1100 BC Toru menjadi cikal bakal pemukiman pertama di daerah itu, diperkirakan telah ada sejak 1100 BC. Kota itu berkembang pada abad pertengahan, yakni abad ke 7 hingga ke 13. Kemudian Kesatria Teutonic membangun benteng di sekitar pemukiman, antara tahun 1230-31. Pada 1263, biarawan Franciscan menetap di daerah itu mengikuti Dominika pada 1239.

Kota ini semakin berkembang dengan dibangunnya kota baru di dekat Toru. Kedua kota ini berkembang menjadi pusat perdagangan penting pada abad pertengahan.
Kalau anda melihat potret ini, sungguh menarik. Tempat ini sejak dulu hingga sekarang banyak dikunjungi. Kalau dulu karena menjadi kota dagang, sedang sekarang menjadi kota wisata yang sarat dengan sejarah masa lalu.


5.Ajanta Caves di India



Goa Ajanta di Maharashtra, salah satu dari banyak peninggalan kuno yang ada di India. Yang menakjubkan di goa ini banyak terdapat lukisan juga patung-patung Buddha bernilai seni tinggi. Diperkirakan, monumen-monumen yang ada dalam goa ini mulai digarap pada abad ke 2 BC.

Tapi goa di Ajanta ini kemudian ditinggalkan. Selama 1300 tahun goa ini terbengkalai, di bagian luar, belukar tumbuh tinggi, akhirnya menjadi hutan yang otomatis menyembunyikan keberadaan goa ini. Tidak ada yang pernah tahu bahwa di sana tersimpan ‘warisan dunia’ yang luar biasa. Sampai akhirnya pada musim semi tahun 1819 seorang perwira Inggris, tanpa sengaja memasuki ngarai yang curam.

Semakin dalam dia masuk ke sana, dan dia luar biasa kaget karena ia menemukan sebuah pintu tersembunyi di salah satu gua. Inilah kunjungan pertama manusia setelah ribuan tahun. Ketika ditemukan goa itu hanyalah ‘rumah’ burung dan kalelawar serta binatang lainnya. Kapten Smith kemudian melakukan eksplorasi pertama untuk mengetahui ‘isi’ dari goa misterius itu. Nama Kapten Smith ini diketahui, karena yang bersangkutan menuliskan namanya pada dinding goa dan tahun kedatangannya. Ia menulis, “Kapten Smith, April 1819”.

6. Lembah Bunga di Himalaya



Lembah Bunga adalah lembah yang berada di ketinggian Himalaya. Para pendaki juga ahli botani menggambarkan lembah itu luar biasa indah, sudah ada sejak lebih dari seabad lebih, bahkan dalam mitologi Hindu, penggambaran keberadaan lembah ini sudah ada sejak jaman dahulu kala.

Hamparan yang lembut, padang rumput di selingi bunga-bungaan warna warni, sangat indah dan nyaris menyesakkan nafas memandangnya. Lembah bunga yang indah semakin lengkap dengan adanya background gunung dan hutan. Lembah bunga ini dinyatakan taman nasional (Nanda Devi National Park) pada 1982. Masyarakat setempat mengetahui keberadaan lembah bunga ini, mereka meyakini bahwa tempat itu dihuni oleh kawanan peri.

7. Metéora, Bangunan di Puncak Gunung Batu Athos, Yunani



Lihat gambar-gambar ini, pasti anda takjub. Bagaimana bisa sebuah castile bisa berdiri di puncak gunung batu. Terbayangkan betapa sulitnya pembangunan castle ini, padahal usianya sudah ratusan tahun. Ini adalah kompleks biara-biara ortodoks Timur paling besar dan paling penting di Yunani. Persisnya, biara-biara ini dibangun di puncak gunung batu Athos.

Ada enam biara di kompleks ini. Persisnya berada di kawasan Thessaly, dekat sunagi Pineios, pinggir baratlaut Yunani Tengah.Yang cuku menarik adalah akses menuju biara yang sangat sulit. Konon, dulunya untuk mencapai biara digunakan tanggap panjang atau semacam jala yang dipakai untuk menaikkan dan menurunkan barang, termasuk manusia. Dibutuhkan kekuatan iman untuk bisa mencapai biara ini.

8. Keajaiban Dunia Grand Canyon



Grand Canyon adalah sebuah jurang tebing-terjal, diukir oleh Sungai Colorado, di utara Arizona. Jurang ini merupakan satu dari Tujuh Keajaiban Dunia dan sebagian besar berada di Taman Nasional Grand Canyon; salah satu taman nasional pertama di Amerika Serikat. Presiden Theodore Roosevelt merupakan salah satu pendukung utama wilayah Grand Canyon, mengunjunginya dalam beberapa kesempatan untuk berburu singa gunung dan menikmati pemandangan alam yang luar biasa.

Jurang ini, diciptakan oleh Sungai Colorado memotong sebuah selat selama jutaan tahun, panjangnya kira-kira 446 km, dengan lebar mulai dari 6 sampai 29 km dan dengan kedalaman lebih dari 1.600 m. Hampir dari 2000 juta tahun sejarah Bumi telah terpotong oleh Sungai Colorado dan anak sungainya lapis demi lapis sedimen ketika Dataran Tinggi Colorado mulai terangkat.

Grand Canyon pertama kali dilihat oleh orang Eropa pada 1540, García López de Cárdenas dari Spanyol. Ekspedisi saintifik pertama ke canyon ini dipimpin oleh Mayor AS John Wesley Powell pada akhir 1870-an. Powell menunjuk ke batuan sedimen yang terbuka di jurang sebagai “daun dalam buku cerita agung”. Namun, jauh sebelum masa itu, wilayah ini telah ditinggali oleh Penduduk Asli Amerika yang membangun tempat tinggal di tembok jurang ini.

9. Keajaiban Dunia Great Barrier Reef/Karang Penghalang Besar



Great Barrier Reef adalah kumpulan terumbu karang terbesar dunia yang terdiri dari kurang lebih 3.000 karang dan 900 pulau, yang membentang sepanjang 2.600 km. Karang ini berlokasi di Laut Koral, lepas pantai Queensland di timur laut Australia. Sebagian besar wilayah karang ini termasuk bagian yang dilindungi oleh Taman Laut Karang Penghalang Besar (Great Barrier Reef Marine Park).

Karang Penghalang Besar (KPB) dapat dilihat dari luar angkasa dan kadang disebut sebagai organisme tunggal terbesar di dunia. Pada kenyataannya, ia terbentuk dari berjuta organisme kecil, dikenal dengan sebutan polip koral (coral polyp). KPB dipilih sebagai sebagai salah satu Situs Warisan Dunia UNESCO pada tahun 1981.

10. Keajaiban Dunia Mount Everest
Mount Everest adalah gunung tertinggi di dunia (jika diukur dari paras laut). Rabung puncaknya menandakan perbatasan antara Nepal dan Tibet puncaknya berada di Tibet. Gunung ini mempunyai ketinggian sekitar 8.850 m. Gunung ini mendapatkan nama bahasa Inggrisnya dari nama Sir George Everest. Nama ini diberikan oleh Sir Andrew Waugh, surveyor-general India berkebangsaan Inggris, penerus Everest. Puncak Everest merupakan salah satu dari Tujuh Puncak Utama di dunia.


















sumber : www.vivanews.com/treed pilihan
 0 00ShareNew

KEMBALI KE HALAMAN UTAMA

Langkah-Langkah Pembelajaran dalam VCT

John Jarolimek (1974) menjelaskan langkah pembelajaran dengan Value clarification technique (VCT) dalam 7 tahap yang dibagi ke dalam 3 tingkat, setiap tahapan dijelaskan sebagai berikut.

Kebebasan MemilihPada tingkat ini terdapat 3 tahap, yaitu: (1) Memilih secara bebas, artinya kesempatan untuk menentukan pilihan yang menurutnya baik. Nilai yang dipaksakan tidak akan menjadi miliknya secara penuh; (2) Memilih dari beberapa alternatif. Artinya, untuk menentukan pilihan dari beberapa alternatif pilihan secara bebas; (3) Memilih setelah dilakukan analisis pertimbangan konsekuensi yang akan timbul sebagai akibat pilihannya.

Menghargai,Terdiri atas 2 tahap pembelajaran, yaitu; (1) Adanya perasaan senang dan bangga dengan nilai yang menjadi pilihannya, sehingga nilai tersebut akan menjadi bagian dari dirinya; (2) Menegaskan nilai yang sudah menjadi bagian integral dalam dirinya di depan umum. Artinya, bila kita menggagap nilai itu suatu pilihan, maka kita akan berani dengan penuh kesadaran untuk menunjukkannya di depan orang lain.

Berbuat, Pada tahap ini, terdiri atas 2 tahap, yaitu; (1) Kemauan dan kemampuan untuk mencoba melaksanakannya (2) Mengulangi perilaku sesuai dengan nilai pilihannya. Artinya, nilai yang menjadi pilihan itu harus tercermin dalam kehidupannya sehari-hari.

VCT menekankan bagaimana sebenarnya seseorang membangun nilai yang menurut anggapannya baik, yang pada gilirannya nilai-nilai tersebut akan mewarnai perilakunya dalam kehidupan sehai-hari di masyarakat. Dalam praktik pembelajaran, VCT dikembangkan melalui proses dialog antara guru dan siswa. Proses tersebut hendaknya berlangsung dalam suasana santai dan terbuka, Sehingga setiap siswa dapat mengungkapkan secara bebas perasaannya.

Hermi Yanzi dalam artikelnya yang berjudul Pembelajaran Inovatif Berbasis VCT (Value Clarification Technique/Teknik Pengungkapan Nilai) Untuk Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) menjelaskan langkah-langkah VCT sebagai berikut. (1) Membuat/mencari media stimulus. Berupa contoh keadaan/perbuatan yang memuat nilai-nilai kontras yang disesuaikan dengan topik atau tema target pembelajaran. Dengan persyaratan hendaknya mampu merangsang, melibatkan dan mengembangkan potensi afektual siswa, terjangkau dengan tingkat berpikir siswa. Misalnya contoh peristiwa "Tabrak Lari". (2) Kegiatan pembelajaran. Pertama, guru melontarkan stimulus dengan cara membaca/menampilkan cerita atau menampilkan gambar, kegiatan ini dapat dilakukan oleh guru sendiri atau meminta bantuan kepada siswa lain. Kedua, memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdialog sendiri atau sesama teman sehubungan dengan stimulus tadi. Ketiga, melaksanakan dialog terpimpin melalui pertanyaan yang telah disusun oleh guru yang berhubungan dengan stimulus tadi, baik secara individual maupun berkelompok. Keempat, menentukan argumen atau pendirian melalui pertanyaan guru baik secara individual maupun berkelompok. Kelima, pembahasan atau pembuktian argumen. Keenam penyimpulan.

Implementasi Pelaksanaan VCT

Hermi Yanzi dalam artikelnya yang berjudul Pembelajaran Inovatif Berbasis VCT (Value Clarification Technique/Teknik Pengungkapan Nilai) Untuk Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) menjelaskan langkah-langkah implementasi dalam pembelajaran VCT sebagai berikut.

Persiapandiawalili dengan melakukan tindakan yaitu Pertama, menyusun RPP sesuai dengan pokok bahasan. Dalam kesempatan ini diambil contoh materi kedisiplinan. Kedua, menetapkan bagian mana dari materi kedisiplinan yang akan disajikan melalui analisis nilai, materi dapat dipilah seperti; kedisiplinan dirumah, sekolah maupun di jalan raya. Ketiga, menyusun skenario pembelajaran sehingga jelas langkah-langkah pembelajarannya.Keempat, menyiapkan media stimulus untuk ber-VCT seperti cerita, guntingan koran atau memutar video. Kelima, menyiapkan lembar kerja yang berisi panduan terperinci bagi siswa dalam ber-VCT.

Pelaksanaan, diawalili dengan melakukan tindakan yaitu Pertama, setelah membuka pelajaran, dijelaskan kepada siswa bahwa mereka akan ber-VCT.Kedua, pelontaran stimulus oleh guru atau siswa yang telah di rancang sedemikian rupa. Ketiga, guru memperhatikan aksi dan reaksi spontan siswa terhadap stimulus yang diberikan. Keempat, melaksankan dialog terpimpin melalui perntanyaan guru baik secara individual, kelompok maupun secara klasikal. Kelima, menentukan argumen dan klarifikasi pendirian. Keenam, pembahasan/pembuktian argumen. Pada tahap ini sudah mulai ditanamkan target nilai dan konsep yang sesuai dengan materi. Ketujuh, penyimpulan yang dapat berupa bagan intisari materi. 

Sumber : http://sekolah-dasar.blogspot.com/2011/04/langkah-langkah-pembelajaran-dalam-vct.html
KEMBALI KE HALAMAN UTAMA

UJIAN SEKOLAH DAN UJIAN NASIONAL SEKOLAH DASAR












 Syukur Alhamdulillah kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena berkat Rahmat dan Inanayah-Nya kami dapat menyusun Proposal Pelaksanaan Ujian Sekolah (US) Tahun Pelajaran 2010/2011 di SD Negeri kami, dilingkungan UPTD TK/SD  Kecamatan Lemahabang TK,SD Kecamatan Lemahabang Kabupaten Karawang.
            Diharapkan dengan adanya Proposal Ujian Sekolah Terintregasi dengan Ujian Nasional (UN) baik lisan, tulisan, maupun perbuatan/praktik di SD Negeri kami dapat berjalan tertib dan berjalan sesuai dengan rencana sebagai mana yang di harapkan.
            Kami sangat menyadari dalam penyusunan Proposal Pelaksanaan Ujian Sekolah Terintegrasi dengan Ujian Nasional (UN) masih banyak kekurangannya, baik dalam penyusunan kata, kalimat, maupun dalam penyajian secara kesseluruhan kegiatan jauh dari sempurna. Untuk  itu kami mohon saran dan kritik dari Bapak/Ibu Pengawas, Penilik, dan Kepala UPTD TK/SD Kecamatan Lemahabang TK, SD Kecamatan Lemahabang Kabupaten Karawang
Semoga Proposal ini bermanfaat bagi kita semua terutama SD Negeri kami agar sukses dalm melaksanakan US/UN Amiin.
 

Lemahabanag, 18 April 2011

                          
Penyusun



A.                Latar Belakang

Ujian Sekolah yang disingkat US dengan Ujian Nasional yang disingkat UN, selalu dilaksanakan setiap akhir tahun  pelajaran oleh semua sekolah mulai dari SD, SMP, sampai SMA dan SMK. Tujuan utama Ujian Sekolah  dan Ujian Nasional adalah untuk (a) mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik, (b) mengukur mutu pendidikan, (c) mempertanggungjawabkan penyelenggaraan pendidikan secara nasional, propinsi, kabupaten/kota, dan sekolah kepada masyarakat. Kegiatan tersebut merupakan salah satu upaya untuk mencapai tujuan pendidikan nasional sebagai mana tertulis dalam Undang-undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal  3  sebagai berikut :
1.                  Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
2.                  Untuk mencapai tujuan Pendidikan Nasional tersebut Pemerintah Republik Indonesia melalui Departemen Pendidikan Nasional berupaya mengadakan  perbaikan dan pembaharuan sistem pendidikan di Indonesia, yaitu dalam bentuk pembaharuan kurikulum, penataan guru, peningkatan manajemen pendidikan, serta pembangunan sarana dan prasarana pendidikan. Dengan pembaharuan ini diharapkan dapat dihasilkan manusia yang kreatif yang sesuai dengan tuntutan jaman, yang pada akhirnya mutu pendidikan di Indonesia meningkat.
3.                  Peningkatan mutu pendidikan akan tercapai apabila proses belajar  mengajar  yang diselenggarakan di kelas benar-benar efektif dan berguna untuk mencapai kemampuan pengetahuan, sikap dan ketrampilan yang diharapkan. Karena pada dasarnya proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan, di antaranya guru merupakan salah satu faktor yang penting dalam menentukan berhasilnya proses belajar mengajar di dalam kelas. Oleh karena itu guru dituntut untuk meningkatkan peran dan kompetensinya, guru yang kompeten akan lebih mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan akan lebih mampu mengelola kelasnya sehingga hasil belajar siswa berada pada tingkat yang optimal. Adam dan Decey (dalam Usman, 2003) mengemukakan peranan guru dalam proses belajar mengajar adalah sebagai berikut: (a) guru sebagai demonstrator, (b) guru sebagai pengelola kelas, (c) guru sebagai mediator dan fasilitator dan (d) guru sebagai evaluator. 

B.                 Dasar

1.                  Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan nasional.
2.                  Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan untuk SatUN Pendidikan Dasar dan Menengah.
3.                  Permendiknas No. 82 tahun 2008 tentang Ujian Sekolah (US) untuk sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah Dasar Luar Biasa (SD/MI/SDLB) tahun pelajaran 2010/2011.
4.                  Petunjukj teknis Pelaksanaan US / UN tahun 2010/2011
5.                  Rapat Dinas UPTD TK/SD Kecamatan Lemahabang tentang US / US.
6.                  Rapat Kepala Sekolah dan Guru kelas 6 tentang Pembentukan Panitia US / UN  SD Negeri Lemahabang IV Tahun Pelajaran 2010/2011

C.                 Tujuan

1.                  Mengimplementasikan Permendiknas No. 82 tahun 2008 tentang Ujian Sekolah  (US) untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah Dasar luar Biasa (SD/MI/SDLB) Tahun Pelajaran 2010/2011.  Menyelesaikan Program Tahunan RKS SD Negeri Lemahabang IV tahun 2010/2011 tentang Pengembangan Kurikulum dan Kualitas Belajar dalam menuntaskan Kriteria Ketuntasan Minimal Mata.
2.                  Pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan pelajaran yang lainnya di Kelas VI.
Melaksanakan Program dan Kegiatan Sekolah Dasar Lemahabang VII Kecamatan Lemahabang Kabupaten Karawang tentang meningkatkan Nilai US dan UN tahun pelajaran 2010/2011
3.                  Menghasilan Lulusan SD Negeri Lemahabang IV Tahun Pelajaran 2010/2011 yang telah menyelesaikan SKL.

D.                Sasaran

Siswa kelas VI SD Negeri Lemahabang IV Tahun Pelajaran 2010/2011 dengan rincian sebagai   berikut :

SD Negeri Lemahabang IV
1.                  Jumlah Siswa Perempuan              : 14 orang
2.                  Jumlah Siswa laki-laki                   : 17 orang
Jumlah Kelas VI                                 : 27 orang 


1.        Program Kegiatan


1.1  Susunan Panitia US


       Penasehat                                  :    Pengawas TK/SD Kecamatan Lemahabang
                                                              1. Drs. E. Iskandar Sexta Putra
                                                                  NIP. 19561124 197601 1 001
       Penanggung Jawab                   :    2. Kepala SD Negeri Lemahabang IV
                                                                  Siti Rukaenah, S.Pd.       
        Ketua                                       :   Suwardi, S.Pd.
       Sekretaris                                  :    Endang Rusiana.
       Bendahara                                 :    Dasih, Ama.PD.OR
       Anggota                                    :    Suakanda, S.Pd..
                                                              Sopandi Ama.
                                                              Dirta
                                                              Sukaesih, Ama.Pd.
                                                              Yanti Supriadi
                                                             

Menetahui,
Ketua




Suwardi, S.Pd.
NIP.  19670312 200212 1 002
Lemahabanag, 18 April 2011

Sekretaris




Endang Rusiana.
NIP 19550915 197704 1 003


KEMBALI KE HALAMAN UTAMA

Twitter Delicious Facebook Digg Stumbleupon Favorites More